TIK z Loonapix. Scenariusz lekcji wychowawczej z wykorzysytaniem materiału filmowego.

Autorka: Agnieszka Tomasik

 Scenariusz dla Akademii Szkolnej Multikino

Konspekt zajęć do filmu Mamy talent! Christiana Lo (2018)

 

Temat zajęć: Już nic nie będzie takie samo… O tym, jak podróż może zmienić Twoje życie.

Czas realizacji: 90-120 min.

Grupa wiekowa: klasy 7-8 szkoły podstawowej

Cele operacyjne:

Po lekcji uczeń/uczennica:

·     odczytuje dzieło filmowe, analizuje jego warstwy, analizuje poszczególne sceny w kontekście całości,

·     dokonuje charakterystyki bohaterów filmowych,

·     potrafi napisać list, wcielając się w wybraną postać,

·     potrafi odnieść przykłady doświadczeń bohaterów filmowych do swojego życia,

·     pracuje w grupie i samodzielnie,

·     posługuje się aplikacją Loonapix, kreując swoje zdjęcia

 

Formy i metody pracy:

- praca w grupach

- zbieranie materiału

- praca pisemna

- praca ze smartfonem w aplikacji Loonapix: www.loonapix.com

 

Materiały:

- fragmenty filmu Mamt talent!

- własne zdjęcia z podróży (w smartfonach)

- projektor i laptop/komputer z dostępem do Internetu

- zdjęcia bohaterów przyklejona na dużych planszach

- markery

 

Przebieg zajęć (po projekcji filmu):

1.     Nauczyciel dzieli uczniów na grupy:

Grupa Martina

Grupa Grima

Grupa Thildy

Grupa Aksela

Każda grupa otrzymuje planszę ze zdjęciem bohatera, np.:

GRIM:

AKSEL:

MARTIN:

THILDA:

Zadaniem każdej grupy jest wypisanie jak najwięcej przymiotników, które charakteryzują wybranego bohatera przed podróżą i rzeczowników, które określają jego życiową sytuację.

Uczniowie zapełniają karty, pracując w grupach przez około 10 minut. Następnie prezentują na forum klasy wyniki swojej współpracy, argumentując, dlaczego zapisali odpowiedni przymiotnik lub rzeczownik (około 15-20 minut). Odnoszą je do początkowych scen z filmu. Np.: GRIM

Przymiotniki:

„wrażliwy” – kochał muzykę, pragnął ją tworzyć

„lojalny” – chciał pojechać na konkurs z Akselem, choć ten nie potrafił śpiewać

„empatyczny” – wiedział, że Akselowi będzie przykro, gdy zabroni mu śpiewać, więc znosił jego fałszywe śpiewanie.

Rzeczowniki:

Marzenie – pragnął pojechać na konkurs i do tego dążył

Współpraca – potrafił docenić umiejętności Thildy mimo że była dużo od niego młodsza – wziął ją do zespołu

Przyjaźń – bez względu na wiek potrafił obdarzyć przyjaźnią osoby, które cenił, budował więzi z członkami zespołu

 

Po tym, jak wszystkie osoby zreferowały pracę grup, nauczyciel kieruje rozmowę na pytanie o sytuację rodzinną bohaterów i ich potrzeby: Co dla bohaterów było wyzwaniem? Co stanowiło ich życiowe problemy? Czego potrzebowali?

Uczniowie nadal odpowiadają tak, jak pracowali w grupach – każdy o bohaterze, nad którego charakterystyką pracował. Nauczyciel zachęca, aby odnosili przykłady do eksponowanych w filmie scen, np.:

- miłość Aksela do Lindy

- samotność Thildy

- konflikt Martina z ojcem

- kłótnie w rodzinie Grima

Nauczyciel z uczniami, może w trakcie analizy oglądać poszczególne fragmenty filmu, aby uczniowie mogli utrwalać sobie wiedzę o poszczególnych wątkach.

2.Po rozmowie o potrzebach i problemach bohaterów nauczyciel nawiązuje do tych osobistych sytuacji i proponuje, aby zastanowić się, co mogliby napisać bohaterowie filmu w listach pozostawionych bliskim, wyruszając w podróż na konkurs. Prosi, aby każdy uczeń wybrał sobie jednego z bohaterów i napisał w jego imieniu taki list. Nauczyciel przypomina zasady pisania listów. Uczniowie podejmują zadanie, które trwa około 20 minut.

Następnie uczniowie odczytują napisane przez siebie teksty, np.: jeden z nich pisze w imieniu Martina list do swego ojca o ty, że nie chce przejmować rodzinnej firmy, ale pragnie poświęcić się muzyce. Ktoś inny jako Thilda pisze list do swoich koleżanek o tym, jak trudna i żmudna była nauka gry na wiolonczeli i jak bardzo lubi na niej grać. Aksel pisze list miłosny do Lindy. Grim niepokoi się sytuacją rodzinną w liście do swoich rodziców, itd.

3.W następnej części lekcji nauczyciel przypomina, że prosił o przyniesienie na lekcję ulubionego zdjęcia z jakieś podróży. Uczniowie wyciągają smartfony, w których mają swoje zdjęcia. Nauczyciel wyświetla za pomocą projektora aplikację loonapix, dzięki której uczniowie mogą w ciekawy sposób „oprawić” zdjęcia. Uczniowie przetwarzają swoje fotografie, a następnie wysyłają na jedno konto mailowe lub na grupę Messengera tak, aby można było wyświetlać zdjęcia przez projektor. Gdy wszyscy wykonali zadanie, oglądają zdjęcia, a ich właściciel opowiada, gdzie odbył podróż i dlaczego wybrał tę fotografię, aby pokazać w klasie. Ta część lekcji trwa około 30 minut. W trakcie oglądania zdjęć nauczyciel kieruje pytania na temat różnych funkcji podróży: po co podróżujemy? co nam to daje? Jakie znaczenia niosą poszczególne podróże?

 

Podróż daje nam wytchnienie od codzienności.

Dzięki podróży poznajemy nowe miejsca i nowych ludzi.

Podróże mogą być sentymentalne, gdy wracamy tam, gdzie już kiedyś byliśmy.

Podróż może być wyzwaniem, sprawdzeniem nas samych.

 

4. Po tym ćwiczeniu nauczyciel powraca do bohaterów filmu i zadaje pytanie uczniom: co podróż dała bohaterom filmu Mamy talent! Nauczyciel pokazuje pocztówki, które są zamieszczone na samym końcu filmu i przedstawiają bohaterów. Te same, co poprzednio pytania odnosi do zespołu muzycznego, który pojechał na festiwal rocka. Uczniowie zapisują wnioski w zeszytach, odpowiadając na pytanie: Co bohaterom filmu dała podróż, jaką wspólnie odbyli starym vanem? Zadaniem uczniów jest dokonać analizy sytuacji poszczególnych postaci, jak i całej grupy. Przykładowe wypowiedzi:

 

Aksel: dostrzegł uczucie innej dziewczyny

Grim: zobaczył, że rodzice dzięki jego występowi pogodzili się

Martin pokazał swemu ojcu, co jest jego pasją i talentem. Odczuł akceptację ojca.

Thilda zyskała przyjaciół, którzy ją rozumieją.

 

Jako grupa: zaprzyjaźnili się, spełnili swoje marzenia, wspólnie osiągnęli więcej niż w pojedynkę, założyli zespół, z którym podróżowali, aby grać.

 

Na koniec chętni uczniowie na prośbę nauczyciela odpowiadają na pytanie: A Ty w jaką podróż chciałbyś/chciałabyś pojechać? Co miałaby zmienić w Twoim życiu? Może to być również temat pisemnej pracy lub pracy domowej.

                                                                                               Oprac. Agnieszka Tomasik